深圳教师13年后再入高考考场！想通过亲身经历引领学生从容应考

6月7日下午，一位特殊的“考生”走进了深圳市观澜中学考点的高考数学考场。他就是深圳市致理中学德育处副主任、数学教师马少壮。时隔13年，再次以考生身份重新应战，这场特殊的“考试”，不仅是对马少壮个人的一次挑战，更是他对教育事业的深情告白。他希望通过这次特殊的经历，得到“一手资料和真实感受”，更深入地理解学生在高考备考过程中的心理状态和遇到的困难，从而为他的教学工作提供更为直观的参考。

谈及参加此次高考的初衷，马少壮坦言，首先是对数学的热爱与挑战精神。“前年报名时因找不到高中毕业证未能参加，去年终于找到了高中毕业证，所以立马报名了，今年算是圆了一个‘数学梦’。”另一个“蓄谋”的契机是湖北武汉数学老师王文勇参加高考，只为陪伴学子一起备考的经历，让马少壮想再次踏入高考的念头更深一步。“教育不应只是知识的传递者，更应该成为学习体验的共情者。”他称。

作为高中教师的他，将教学与备考巧妙融合。平时依托原有的教学功底和对新高考一卷的研究，让他的备课压力相对较小。但是，在进入最后一个月的“冲刺阶段”时，他每天都要花费四五个小时复习：“我要在独立安静的环境中限时完成一套真题，完全以高考数学实战的模式，进行两小时的模拟测试，最后再花半小时复盘错题。”这种“考试练习化”的复习方式，叠加上教学工作，他坦言“太耗精力了”。

终于来到6月7日下午的数学考试，马少壮现在回想起来，印象最深的是开考前的“宕机状态”——“考试开始拿到卷子的前10分钟，我的脑子一片空白，读题时甚至出现‘信息卡顿’的情况。”这种紧张感让他真切地体会到学生面临大考时的心理压力，他心想，之后带领考生备战高考时，一定要更加关注他们的心理状态，做好心理疏导工作。

好在，随着答题推进，他逐渐找回节奏：“选填部分前半段的题目相对基础，多选题最后一题难度突出，大题也从第二道开始明显升级，尤其是后三题的综合性远超于模拟题，需要快速切换思维模式。”

这场亲身经历的高考，让马少壮得到了一手的资料和真实的感受，也对他今后的教学提供了宝贵的经验和启示。

他认为，如今的数学试题更加注重考查学生的学科素养和综合能力，题目设计灵活多变，需要考生具备扎实的基础知识和良好的解题思维。针对自己目前所带的班级，他计划，选填部分要主攻单选和前两道多选，填空力争前两题；大题确保第一道满分，第二、三道争取得到步骤分，最后两题只攻第一问。他还特别强调复盘的重要性，目前大部分学生常犯“学了就忘”的毛病，必须通过每日错题的整理来夯实基础，再逐步突破中档题型和大题的第二问，优先抓住基础知识才是过关的关键。

在谈及未来如何的教学规划时，马少壮透露，要将重心转向命题研究：“过去是让出题人难倒我，现在我想设计有思维深度的题目。”他认为，要站在命题者角度来解析高考，才能更精准把握“应该考查学生哪类思维、何种能力”的核心，这种视角转换将直接融入他的课堂教学中。

“高考不仅是学生的战场，教师也要成为高考的‘参与者’。只有亲身感受当下考场的压力、理解命题的逻辑，才能真正引领学生从容破局。”马少壮称。

深圳晚报记者 王宇 实习生 范莹莹