潮评丨抵制网络烂梗，教育者当为“守门人”

潮新闻客户端 评论员 陈江

图源：中国青年报

近日，重庆一名初中班主任发布“抵制网络烂梗进校园”视频引发广泛共鸣。该教师发现学生使用“唐人”一词嘲笑同学，经查阅后得知该词已演变为影射“唐氏综合征”的侮辱性网络烂梗，随即在班内严肃批评并教育学生，强调“人有三不笑：不笑天灾、不笑人祸、不笑疾病”。视频走红后，网友纷纷点赞。而学生也认识到错误，停止使用该梗并向被嘲笑的同学道歉。

这则视频引发热议，折射出社会对网络烂梗侵蚀校园的普遍担忧。现在的中小学生，太容易接触到各种各样的网络流行语了。一些看似无害的谐音梗、缩写词，往往暗含歧视、暴力和低俗内容。比如“鸡你太美”“你这个老六”，听着像玩笑，实则暗含人身攻击。“孝子”本来是夸人的词，现在也被扭曲成反讽的意思。这些乌七八糟的表达，不光搅乱了语言环境，还悄悄影响孩子价值观的形成，阻碍他们语言表达能力的发展。

在此情形下，教师作为学生成长路上的引路人，其“守门人”角色愈发关键。就像这位重庆班主任，没有姑息学生的不当用语，而是严肃批评、耐心引导，最终让学生认错。这种主动负责的态度，正是 “守门人”角色的生动体现。

要当好语言环境的守门人，教育者得具备三方面的素养。一是敏锐的洞察力，能穿透网络热词表面的“趣味性”，识破其潜在伤害；二是扎实的道德引领力，如这位班主任用“三不笑”原则树立价值标尺；三是持续的教育智慧，将网络语言治理，转化为鲜活的学习课堂。这样的“守门”不是压制表达，而是教会学生分清幽默与伤害的界限，让语言回归沟通本质，而不是攻击人的武器。

值得注意的是，该班主任的行动可谓立竿见影：学生不仅停用烂梗，还主动道歉。这一转变证明，只要教育者真诚直面问题、及时引导，未成年人完全能理解并修正行为。这种教育“在场”的实效，比空洞说教、下死规定管用多了，也打破了“网络烂梗根本防不住”的说法。

往深了说，此事让人看到网络时代教育者多了份新责任。如今网络与校园的界限日益模糊，教育者必须主动延伸“守门”的触角：既要关注学生线下交往，也要监控网络语言渗透。既要矫正显性伤害，也要预防隐性歧视。这不是把孩子和网络隔开，而是教他们在开放的网络里稳住自己，让“不笑疾病”的同理心，成为每个孩子的基本认知。

当然，守好语言之门不能仅靠教师，还需家庭与社会形成合力。父母是孩子的第一任老师，家庭语言环境直接影响孩子用语习惯，家长自己不能随口说烂梗。平台也得完善监测机制，减少恶意梗的传播。整个社会也该形成“玩梗有度”的公共讨论空间，从源头上减少不良信息，抵制网络烂梗侵蚀校园。

教育是春风化雨的过程，语言是其中最重要的媒介之一。保护语言的纯洁性，就是保护孩子们的精神家园。我们为重庆这位班主任点赞，其实是期待更多人站出来，当好网络时代的语言“守护人”。守住了语言的文化味，便守住了正确的价值观，最终守住我们共同的未来。

“转载请注明出处”